| Περίληψη |
Σκοπός της παρούσας εργασίας ήταν να εξεταστεί η επίδραση ενός παρεμβατικού προγράμματος με αλλά και χωρίς τη χρήση των ΤΠΕ, συνολικής διάρκειας έξι εβδομάδων, το οποίο περιελάμβανε δραστηριότητες με τη μορφή θεατρικού και δημιουργικού παιχνιδιού, αυτοσχεδιασμού και άλλων δημιουργικών δραστηριοτήτων στην κινητική δημιουργικότητα και τη δημιουργική σκέψη παιδιών προσχολικής ηλικίας. Το δείγμα της έρευνάς μας αποτελούντα συνολικά από 66 παιδιά, 36 αγόρια και 30 κορίτσια, 38 από αυτά προνήπια και 28 νήπια τα οποία φοιτούσαν σε Δημόσια Νηπιαγωγεία της ενδοχώρας του Ν. Ρεθύμνης, κατά το Σχολικό Έτος 2018-2019. Το δείγμα μας χωρίστηκε τυχαία σε δυο Πειραματικές ομάδες (Πειραματική ομάδα 1: n= 33 και Πειραματική ομάδα 2: n=33). Η Πειραματική ομάδα 1, δέχθηκε παρεμβάσεις, χωρίς τη χρήση των ΤΠΕ, ενώ η Πειραματική ομάδα 2, δέχθηκε παρεμβάσεις με τη χρήση των ΤΠΕ. Να σημειώσουμε ότι η θεματική των παρεμβάσεων παρέμενε η ίδια και για τις δυο ομάδες και το μόνο που άλλαζε ήταν η χρήση ή όχι των ΤΠΕ σε αυτές. Η αξιολόγηση της κινητικής δημιουργικότητας των παιδιών έγινε με την Ελληνική έκδοση του τεστ TCAM (Thinking Creatively in Action and Movement Torrance, 1981) και η αξιολόγηση της δημιουργικής σκέψης έγινε με την Ελληνική έκδοση του TTCT (Torrance Test of Creative Thinking, Figural, 1998). Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι η κάθε Πειραματική ομάδα μεμονωμένα εμφάνισε βελτιωμένες επιδόσεις στην κινητική δημιουργικότητα μετά το παρεμβατικό πρόγραμμα, όμως παρατηρήθηκε, μετά τον t-test έλεγχο για ανεξάρτητα δείγματα, προκειμένου να ελεγχθεί αν η μέση διαφορά στη βελτίωση των σκορ των τριών παραγόντων της κινητικής δημιουργικότητας ανάμεσα στις δυο ομάδες είναι στατιστικά σημαντική, ότι οι δυο Πειραματικές ομάδες δεν διαφέρουν μεταξύ τους ισχυρά στατιστικά σημαντικά, άρα η πειραματική ομάδα 2 δεν υπερτερεί της Πειραματικής ομάδας 1, όπως αρχικά είχαμε υποθέσει. Όσον αφορά στη δημιουργική σκέψη, η Πειραματική ομάδα 1, εμφάνισε χειρότερες επιδόσεις μετά την παρέμβαση, ενώ η Πειραματική ομάδα 2, εμφάνισε βελτιωμένες επιδόσεις σε τρείς από τους έξι παράγοντες της δημιουργικής σκέψης, μετά το παρεμβατικό πρόγραμμα. Έπειτα προχωρώντας σε t-test έλεγχο για ανεξάρτητα δείγματα, προκειμένου να ελεγχθεί αν η μέση διαφορά στη βελτίωση των σκορ των παραγόντων της δημιουργικής σκέψης ανάμεσα στις δυο ομάδες είναι στατιστικά σημαντική, προέκυψε ότι οι μέσες τιμές βελτίωσης στα σκορ της ευχέρειας, της πρωτοτυπίας και των δημιουργικών δυνάμεων, διαφέρουν μεταξύ τους ισχυρά στατιστικά σημαντικά και στο σκορ της ευελιξίας διαφέρουν στατιστικά σημαντικά, άρα η Πειραματική ομάδα 2, υπερτερεί ως προς αυτούς τους τέσσερις παράγοντες της δημιουργικής σκέψης έναντι της Πειραματικής ομάδας 1 μετά την παρέμβαση, ενώ για τις μέσες τιμές βελτίωσης των στα σκορ της αφαιρετικότητας των τίτλων και της αντίστασης στο πρόωρο κλείσιμο, οι δυο Πειραματικές ομάδες δεν διαφέρουν μεταξύ τους ισχυρά στατιστικά σημαντικά.
|
Η καλλιέργεια της κινητικής δημιουργικότητας και την δημιουργικής σκέψης παιδιών προσχολικής ηλικίας, με και χωρίς τη χρήση των νέων τεχνολογιών
