E-Locus - Ιδρυματικό Καταθετήριο Πανεπιστημίου Κρήτης

Αρχική Αναζήτηση

Αποτελέσματα - Λεπτομέρειες

Εντολή Αναζήτησης : Συγγραφέας="Χλαπάνα" Και Συγγραφέας="Ελισσάβετ"

Τρέχουσα Εγγραφή: 2 από 10

[Προσθήκη στο καλάθι]

Κωδικός Πόρου

000432394

Τίτλος

Η αξιοποίηση των ΤΠΕ για την ενίσχυση του λεξιλογίου και της φωνολογικής επίγνωσης παιδιών προσχολικής ηλικίας

Άλλος τίτλος

Fostering emergent literacy skills of kindergarten children with the use of ICT

Συγγραφέας

Μπαλτζάκη, Μαρία

Σύμβουλος διατριβής

Χλαπάνα Ελισσάβετ

Περίληψη

Σκοπός της παρούσας μελέτης ήταν να διερευνήσει και να συγκρίνει την επίδραση που ασκούν στην ανάπτυξη των δεξιοτήτων της φωνολογικής επίγνωσης και του δεκτικού λεξιλογίου των παιδιών προσχολικής ηλικίας δύο τεχνικές διδασκαλίας, η τεχνική της μεικτής μάθησης και η τεχνική της διδασκαλίας μόνο με τη χρήση των ΤΠΕ. Με τον όρο «μεικτή μάθηση» (blended learning), αναφερόμαστε στη μάθηση στο περιβάλλον της οποίας συνδυάζεται η κατά πρόσωπο με πρόσωπο παραδοσιακή διδασκαλία με τη μάθηση μέσω τεχνολογικών και ψηφιακών μέσων κατά τέτοιο τρόπο ώστε η μία μέθοδος να στηρίζει λειτουργικά την άλλη. Με τον όρο «διδασκαλία μέσω των ΤΠΕ», αναφερόμαστε στη διδασκαλία με χρήση των ταμπλετών και του ειδικά σχεδιασμένου εκπαιδευτικού λογισμικού που τις συνοδεύει, καθώς και με χρήση της ψηφιακής απεικόνισης μιας σειράς ιστοριών, ως μοναδικών εποπτικών μέσων διδασκαλίας και ως γνωστικών – διερευνητικών εργαλείων της γνώσης, χωρίς, δηλαδή, τη συμβολή της παραδοσιακής διδακτικής προσέγγισης. Επιπλέον, βασικός σκοπός της παρούσας μελέτης ήταν να διερευνηθεί εάν η επίδραση που ασκούν οι δύο τεχνικές διδασκαλίας στην ανάπτυξη των δεξιοτήτων της φωνολογικής επίγνωσης και του δεκτικού λεξιλογίου των παιδιών προσχολικής ηλικίας επηρεάζεται από παράγοντες, οι οποίοι σχετίζονται με την ανάπτυξη του λεξιλογίου και της φωνολογικής επίγνωσης. Το δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν 48 νήπια, τα οποία φοιτούσαν σε δύο δημόσια νηπιαγωγεία της πόλης του Ηρακλείου Κρήτης. Για τη διερεύνηση των βασικών σκοπών της μελέτης, πραγματοποιήθηκε μία πειραματική παρέμβαση, η οποία περιλάμβανε δύο πειραματικές ομάδες και μία ομάδα ελέγχου. Η ερευνήτρια πρόβαλε στο σύνολο των παιδιών που συγκροτούσαν τις δύο πειραματικές ομάδες 4 εικονογραφημένες ιστορίες με τη χρήση ψηφιακής απεικόνισης και μέσω τεχνολογικών, οπτικών μέσων (βιντεοπροβολέα - projector). Η πρώτη πειραματική ομάδα διδάχτηκε λέξεις του κειμένου και πραγματοποίησε μία σειρά ασκήσεων φωνολογικής επίγνωσης με την τεχνική της μεικτής μάθησης. Η δεύτερη πειραματική ομάδα διδάχτηκε τις ίδιες λέξεις και πραγματοποίησε τις ίδιες ασκήσεις φωνολογικής επίγνωσης σύμφωνα με τη διδασκαλία μόνο με τη χρήση των ΤΠΕ. Η ομάδα ελέγχου ακολούθησε το τυπικό πρόγραμμα διδασκαλίας. Τα αποτελέσματα της παρούσας μελέτης έδειξαν ότι οι δύο τεχνικές συμβάλλουν σημαντικά στην ανάπτυξη της φωνολογικής επίγνωσης και του ειδικού δεκτικού λεξιλογίου των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Δε συμβάλλουν, όμως, σημαντικά στην ανάπτυξη του γενικού δεκτικού λεξιλογίου. Ωστόσο, η τεχνική της μεικτής μάθησης σε σύγκριση με την τεχνική της διδασκαλίας μόνο με τη χρήση των ΤΠΕ αν και συνέβαλε στην ανάπτυξη του ειδικού δεκτικού λεξιλογίου και της φωνολογικής επίγνωσης, δε σημείωσε στατιστικά σημαντική διαφορά. Επιπλέον, η τεχνική της διδασκαλίας μόνο με τη χρήση των ΤΠΕ σε σύγκριση με την τεχνική της μεικτής μάθησης αν και συνέβαλε στην ανάπτυξη του γενικού δεκτικού λεξιλογίου, δε σημείωσε στατιστικά σημαντική διαφορά. Τέλος, τα αποτελέσματα έδειξαν ότι η μη λεκτική νοητική ικανότητα και οι αρχικές επιδόσεις των παιδιών στα επιμέρους κριτήρια αξιολόγησης των δεξιοτήτων αποτέλεσαν παράγοντες, οι οποίοι διαφοροποίησαν την επίδραση που οι δύο διδακτικές τεχνικές άσκησαν στις δεξιότητες της φωνολογικής επίγνωσης και του δεκτικού λεξιλογίου (γενικού-ειδικού).

Φυσική περιγραφή

284 σ. : πιν. ; 30 εκ.

Γλώσσα

Ελληνικά

Θέμα

Blender learning

Emergent literacy skills

ICT

Phonological awareness

Preschool children

Vocabulary

Δεξιότητες αναδυόμενου γραμματισμού